Proximális fejlődési zóna a gyermekek oktatásához kapcsolódóan

A proximális fejlődési zóna meghatározása

A Proximális Fejlesztési Zóna (ZPD), más néven Potenciális Fejlesztési Zóna, az osztálytermekben gyakran használt kifejezés, amely segíti a tanulókat a készségek fejlesztésében.

A ZPD alapötlete, hogy egy jól tudó személy javíthatja a tanulók tanulását, ha könnyedén végigvezeti őket a feladaton. képességeik szintje felett.

Ahogy a tanuló kompetensebbé válik, a szakember fokozatosan abbahagyja a segítést, amíg a tanuló önállóan nem tudja végrehajtani a készségeket.

A ZPD ötlete Lev Vygotsky nevű orosz pszichológustól származik az 1900-as évek elején. Vigotszkij úgy gondolta, hogy minden embernek két szakasza van a készségfejlesztésben:

  • olyan szintet, amelyet egyedül is elérhetnek
  • olyan szintet, amelyet egy tapasztalt mentor vagy tanár segítségével elérhetnek
  • Utalt arra a szintre, amelyet az egyén elérhet a ZPD segítségével.

    A tanítás és a tanuló párosításának ötlete állványzatként ismert, amely Vygotsky ZPD-ötletének egyik alapfogalma. Az állványozást végző személy lehet tanár, szülő vagy akár kortárs is.

    Az állványzatot és a ZPD-t gyakran használják az óvodai és általános iskolai osztálytermekben, de ugyanezek az elvek az iskolai környezeten kívül is alkalmazhatók.

    A szülő, aki megtanítja a gyermekét biciklizni, vagy egy edző, aki egy sportolót sétál, hogyan kell labdát dobni, szintén jó példa erre a koncepcióra.

    Ebben a cikkben lebontjuk az ADL különböző szakaszait, és elmagyarázzuk, hogyan lehet az ADL-t és az állványzatokat a gyakorlatban átültetni az egyén tanulására.

    A proximális fejlődési szakasz zónája

    Proximális fejlődési zónaOszd meg a Pinteresten

    Az ADL három szakaszra bontható. Tekintsd őket átfedő körök sorozatának:

  • Feladatok, amelyeket a tanuló segítség nélkül is el tud végezni. Ebbe a kategóriába tartozik minden, amit egy férfi megtehet egy tapasztaltabb személy segítsége nélkül.
  • Feladatok, amelyeket a tanuló segítséggel el tud végezni. Ez a kategória olyan feladatokat tartalmaz, amelyeket egy személy nem tud egyedül elvégezni, de segítséggel el tud végezni, más néven ADL-nek.
  • Olyan feladatok, amelyeket a tanuló segítséggel nem tud elvégezni. Az utolsó kategóriába azok a feladatok tartoznak, amelyeket még oktatói segítséggel is nehéz elvégezni. Például egy kisgyerek fel tudja írni a saját nevét, de szüksége lehet valaki más segítségére a teljes ábécé leírásához. A feladat meghaladja a képzettségi szintjüket és túlmutat az ADL-n.
  • Állványzat proximális fejlesztési zóna

    Állványozási utasítások egy olyan tanítási módszer, amely segít a tanulónak új készség elsajátításában.

    Ide tartozik egy nagyobb tudású személy, aki végigvezeti a hallgatót az ADL-ben rábízott feladaton. Ahogy javul a tanuló képessége a készség teljesítésére, az oktatónak csökkentenie kell az általa nyújtott segítség mennyiségét.

    A koncepció az osztályteremben számos tantárgyra alkalmazható, beleértve a nyelvet, a matematikát és a természettudományokat.

    A tanárok olyan technikákkal használhatják az állványzatot, mint:

    • modellezés
    • példákkal szolgálva
    • egyéni munka a diákokkal
    • vizuális segédeszközök segítségével

    Az állványzat az osztálytermen kívül is használható. Sok edző használhatja az állványzatot a sportban, hogy új motoros készségeket tanítson a sportolóknak.

    Az állványzat kényelmes tanulási környezetet biztosít a hallgató számára, amelyben kérdéseket tehet fel és visszajelzést kaphat. Íme a tanulói állványzat előnyei:

    • motiválja a tanulót
    • csökkenti a tanuló frusztrációját
    • lehetővé teszi a diákok számára, hogy gyorsan tanuljanak
    • személyre szabott tanítási élményt nyújt
    • hatékony tanulást tesz lehetővé

    Az alábbiakban példák azokra a kérdésekre, amelyeket feltehet a tanulóknak, mivel az állványzat segíti őket a tanulásban:

    • Mi mást tehetne itt?
    • Amikor megteszed, mi történik?
    • Mit veszel észre?
    • Mit tehetnénk ezután?
    • Szerinted miért történt ez?

    Ki lehet „műveltebb második”?

    Vygock keretein belül a „másik, aki jól tud” kifejezés arra utal, hogy valaki egy új készségen keresztül vezeti a tanulót.

    Bárki lehet, aki elsajátította a készségeket. Gyakran van egy tanár az osztályteremben.

    Azonban még a témát elsajátító társ is elfordulhat egy másik diáktól.

    A hozzávetőleges fejlesztési és tantermi alkalmazási példák zónája

    Ha megfelelően hajtják végre, a ZPD és az állványzat koncepciója segíthet a tanulóknak olyan problémák megoldásában, amelyek egyébként meghaladnák a képességeiket. Íme néhány példa arra, hogyan használható ez az osztályteremben.

    1. példa

    Egy óvodás megtanulja, hogyan kell két számot összeadni. Sikeresen össze tudnak adni 10-nél kisebb számokat, de problémáik vannak a nagyobb számokkal.

    A tanáruk példát mutat nekik arra, hogyan lehet megoldani egy problémát nagy számmal, mielőtt arra kényszerítené őket, hogy önállóan próbálkozzanak egy hasonló feladattal. Ha egy diák elakad, a tanár tanácsot ad.

    2. példa

    Egy óvodás megpróbál megtanulni téglalapot rajzolni. A tanáruk először két vízszintes, majd két függőleges vonal rajzolásával töri meg nekik az eljárást. Ugyanezt kérik a tanulótól.

    Állványozási kihívások az oktatásban

    Bár az állványozás számos előnnyel jár a hallgatók számára, lehet néhány kihívásokat osztálytermi környezetben.

    Az állványzat megfelelő felállítása érdekében a tanárnak meg kell értenie a tanuló ZPD-jét, hogy biztosítsa a tanuló megfelelő szintű munkáját.

    Az állványozás akkor működik a legjobban, ha a tanuló a tudásszintjén belül dolgozik. Ha ZPD-jük felett dolgoznak, nem részesülnek az állványozásból.

    A következők is potenciális osztálytermi problémákat okozhatnak az állványzattal kapcsolatban:

    • Ez hosszú ideig tarthat.
    • Előfordulhat, hogy nem jut elegendő oktató minden tanuló számára.
    • A teljes haszon eléréséhez az oktatóknak megfelelően képzettnek kell lenniük.
    • Könnyű rosszul megítélni egy diák ADL-jét.
    • A tanároknak minden tanuló szükségleteit figyelembe kell venniük.

    Élelmiszer hazavihető

    A ZPD és az állványzat két olyan fogalom, amely hatékonyan segíthet valakinek egy készség elsajátításában.

    Az állványzathoz egy tapasztalt oktató tartozik, aki végigvezeti a hallgatót a ZPD-n rábízott feladaton. Az egyéni ADL minden olyan feladatot tartalmaz, amelyet csak segítséggel lehet végrehajtani.

    A tanulók szkennelésekor nem az a cél, hogy válaszokat adjunk a tanulóknak, hanem hogy segítsünk nekik bizonyos technikák elsajátításában, mint például a bátorítás, a modellezés vagy a nyomok adása.

    Amint a tanuló elkezdi elsajátítani a készségeket, csökkenteni kell a támogatás összegét.